2019-2020年度的第二学期，注定是不平凡的一学期。2020年1月中下旬，正在春假、寒假中的人们陷入了一场突如其来的新冠肺炎疫情。新型冠状病毒（2019-nCOV）以其高度的传染性、超长的潜伏期以及潜伏期大量复制并能人传人等特性，导致疫情从武汉、湖北迅速蔓延整个中国。为了减少传播的发生，宅家成为了抗疫重要的一部分，在中央的领导下，全国打响了一场没有硝烟的战争。
保证基本教学需求
为了维护教育教学秩序稳定，教育部提出停课不停学。病理学与病理生理学教研室老师们积极思考，按要求建立和试运行网课，努力备齐网课进行所需相关材料以保证实际教学质量。首先是常规教学材料，如大纲、进度表、点名册、课表等；其次是网课资源，包括教学视频的链接或者文件、辅助学生自学的PPT、电子教材教辅等；另外，对于教学中所需使用的其他材料，需按照网络课程所需预计进行修改和优化。
网上教学相对于传统的课堂式授课来说，最大的难点就是对学生的学习状态的把控，这对老师来说具有很大的挑战。教研室的老师们认真学习相关资料，同行间相互交流，商讨出课内课外与学生互动交流，掌握学生学习情况的多种方式，并一一试行，在实践中进行改进。
搜罗新冠相关信息
《病理学》是一门介于基础医学与临床医学的桥梁学科，在组织教学中本就应当紧密联系临床，这次在新冠病毒疫情当中，病理标本和尸体检验帮助医护及科研人员了解了该病的脏器在整体、组织、细胞层面的基本病变特点和相关分子途径，可以帮助分析播散途径，为防控措施、治疗方式、疫苗研制提供有利信息。本教研室老师们发挥主观能动性，从各渠道获取一手的疾病相关病理资料，包括新冠第一例完整病理解剖结果，以及一些患者的临床病程经过和影像学资料，老师们将获得的资料与教材大纲整理融合，第一时间用于教学，提高学生的学习兴趣，增加学生使命感。
实例分析的教学方式
结合新冠病毒感染人体的特点，将该部分内容与呼吸系统疾病内容相结合最为恰当，在授课中以疫情吸引学生注意力，以临床新冠肺炎患者资料引入，训练学生临床思维，启发学生鉴别诊断，制定治疗计划，使这门课程真正达到基础与临床桥梁课程的意义。课程进行中，学生反馈非常好，不断挑战自己，代入角色，积极思考，老师与学生克服网课的局限，不断相互提问与讨论，在了解新冠肺炎的同时，通过对比，也加深了同学对其他类型的肺炎，例如大叶性肺炎、小叶性肺炎、支原体肺炎等疾病的认识。
通过这段时间网课的进行，能感受到这次的疫情对我们的教学除了挑战，更多的则是机遇。社会科技进步程度已经大大提高，各种新技术、新设备都能够用于高校的教学中，虽然目前是因为疫情不得不采用网络教学，但是在熟练掌握了线上教学方法之后也深感其便利的一面。疫情过后，在未来的教学中，如何利用各种先进条件提升教学质量，通过什么样的教学改革促进教学方法的发展，这些都是我们必须要去思考和尝试的。以师心为己心，以师志为己志，不忘初心，愿为薪火。
